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“ SEGURIDAD SOCIAL EN EL SECTOR DE LA CONSTRUCCIÓN ” 17 deFebrero Dirigido a: Contadores, auxiliares contables, administradores generales, dueños de empresa, ingenieros y arquitectos que requieran conocer los aspectos de seguridad social. Objetivo: Que el participante conozca las disposiciones legales en materia de seguridad social vinculadas al sector de la construcción, de tal forma que se encuentre en condiciones de llevar a cabo adecuadamente las obligaciones ante el el IMSS e INFONAVIT Duración: 5 hrs. Temario: I. Aspectos laborales de la industria de la construcción. a. Contratación y subcontratación. b. Contratos y registros necesarios en la subcontratación de personal. c. Trabajador y relación laboral. d. Aspectos prácticos II. El IMSS y la industria de la construcción a. Antecedentes. b. Características. c. Riesgos y situaciones prácticas derivadas del correcto o inadecuado manejo del IMSS. III. Responsabilidad solidaria. a. En materia laboral. b. En materia de seguridad social. IV. Obligaciones y políticas de control interno de trabajadores. V. Formatos de control. VI. Valuación de la procedencia de los factores de mano de obra aplicados en obras. VII. Estimación de cuotas y pagos por metros cuadrados de construcción. VIII. Llenado de los SATICS (casos prácticos) a. Manejo de los nuevos formatos para el SATIC b. Aviso de registro de obra c. Aviso de registro de obra subcontratada. d. Aviso de incidencia de obra y consulta de obra de patrón. e. Aviso de cancelación de subcontratación f. Relación mensual de trabajadores IX. Obligaciones patronales. a. De inscripción como patrón. b. De inscripción de los trabajadores c. De conservar nóminas y listas de raya d. De determinación de cuotas obrero patronales e. De permitir inspecciones del IMSS f. De proporcionar contabilidad, alcances y riesgos g. Determinación del grado de riesgo X. Integración salarial. a. Conceptos que integran el salario. b. Conceptos que no integran salario. c. Criterios internos del IMSS para integración salarial. d. Casos prácticos de integración salarial y determinación de cuotas XI. Capitales constitutivos a. Concepto b. Riesgos en la industria de la construcción XII. Dictamen de seguro social en materia de construcción a. Parámetros. b. Características. c. Conceptos vinculados. XIII. Conclusiones y recomendaciones. Expositor: C.P. Armando Huepa Onofre INCLUYE: COFFE BREAK MATERIAL ELECTRÓNICO. INVERSION: $1,000.00 (PRECIOS CON I.V.A. INCLUIDO) impulsoraotrebor@gmail.com

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El Hombre Que Confundió A Su Mujer Con Un Sombrero - Sacks. Libro Nuevo. Ed. ANAGRAMA EL HOMBRE QUE CONFUNDIÓ A SU MUJER CON UN SOMBRERO Autor: OLIVER SACKS El hombre que confundió a su mujer con un sombrero, una extraordinaria revelación, se convirtió inmediatamente en un clásico y consagró a Oliver Sacks como --uno de los grandes escritores clínicos del siglo-- (The New York Times), como atestiguaron más tarde un antropólogo en marte y otros singularísimos textos. En este libro, Oliver Sacks narra veinte historiales médicos de pacientes perdidos en el mundo extraño y aparentemente irremediable de las enfermedades neurológicas. Se trata de casos de individuos aquejados por inauditas aberraciones de la percepción que han perdido la memoria, y con ella, la mayor parte de su pasado; que son incapaces de reconocer a sus familiares o los objetos cotidianos; que han sido descartados como retrasados mentales y que sin embargo, poseen insólitos dones artísticos o científicos. Por extraños que parezcan estos casos, el doctor Sacks los relata con pasión humana y gran talento literario. Son estudios que nos permiten acceder al universo de los enfermos nerviosos y comprender su situación frente a las adversidades. Como gran médico, Sack nunca pierde de vista el cometido final de la medicina; --el sujeto humano que sufre y lucha-- Tiempo de envío por paquetería de 1 - 2 días hábiles.

Revista Notas Fiscales 288 Noviembre 2019 Formato Impreso. Notas Fiscales 288 (Noviembre 2019) *Revista en formato impreso Casos en los que contadores, auditores, arrendadores y demás sujetos realizan actividades vulnerables Pago de vacaciones, primas vacacionales, primas dominicales, días de descanso y gratificación anual Empresas que emiten facturas que amparan operaciones inexistentes Cálculo del ISR anual sobre los salarios de los trabajadores Actualización de la situación en el RFC en los casos de defunción ¡Nueva NOM para prevenir en los trabajadores ansiedad, problemas de sueño, estrés grave y adaptación! Valor probatorio de los CFDI de nómina Maquiladoras de albergue sin límite de operación

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Para: Empresas y aficionados Niveles: Iniciación, Bajo, Medio Método: Presencial Horario: sábados y domingos (duración a convenir) Región: México DF/ Estado de México Precio: A convenir Curso enfocado a la iniciación en la reparación de tarjetas electrónicas. - Electrónica Básica. - Se puede dirigir a aplicaciones específicas de acuerdo a la necesidad de la empresa o personas interesadas, tomando como casos de estudio tarjetas o equipos según sea la necesidad. - Prácticas de soldadura, pruebas de circuitos y utilización de equipos de medición. - Mantenimiento preventivo y correctivo. - Riesgos potenciales en el trabajo con tarjetas electrónicas. Las clases serán en el domicilio del alumno, o en el del profesor, según convenga. Los grupos deben ser de 4 a 8 personas máximo. La metodología de las clases consiste en realizar acciones teórico/ prácticas enfocado al análisis de un equipo o tarjeta en específico.

BUEN DIA QUE TENGAN EXCELENTE INICIO DE SEMANA LES DEJO ESTO ESPERO LES INTERESE. ¿QUIERES ENSEÑAR A TU HIJO A LEER A LOS 3 AÑOS? Los libros son la puerta de entrada a todo un mundo de conocimiento y fantasía. Por eso cuanto antes podamos penetrar en ese universo mucho mejor. Enseñar a leer a nuestro hijo antes de que aprenda en la escuela no es ni descabellado ni temerario: él puede aprender a leer si nosotros le ayudamos y nos lo pasamos bien haciéndolo. Además, vivir el descubrimiento de la lectura con nuestro hijo es una experiencia muy satisfactoria que estrechará los lazos afectivos de todos. “A los niños les enseñan a leer en el colegio… ¿por qué vamos a enseñarles en casa?”, “Ya tendrán tiempo de aprender a leer cuando les enseñen con seis años”. Son comentarios que oímos decir a la mayoría de la gente. Ciertamente, el aprendizaje de la lengua escrita suele darse en las escuelas a partir de los cuatro o cinco años en los mejores casos, concretándose las habilidades lectoras entre los seis y los siete años. ¿Y por qué no antes…? Los bebés aprenden a hablar, a andar, a correr, a relacionarse con el mundo a lo largo de los tres o cuatro primeros años de vida. Sus capacidades psicofísicas se lo permiten. De la misma manera pueden aprender a leer. Lo único que tenemos que comprobar es que nuestro hijo tenga la madurez evolutiva necesaria para poder incorporar este aprendizaje, en principio complejo. En el aprendizaje de la lectura intervienen diferentes áreas situadas en los dos hemisferios cerebrales: la que ve los símbolos, la que los reconoce, la que les otorga significado, la que oye las palabras y la que las reconoce. Para que el niño pueda aprender a leer, todas estas áreas deben poder establecer conexiones entre sí mediante las ramificaciones nerviosas de las células cerebrales que las integran. Para que estas conexiones se realicen adecuadamente, estas células (neuronas) deben estar revestidas de una vaina de mielina que las aísle eléctricamente. El proceso de mielinización de las neuronas se da durante toda la infancia, pero alrededor de los dos años de edad las conexiones básicas ya están establecidas y las áreas anteriores interconectadas. Podemos entonces afirmar que a partir de esta edad, el desarrollo cerebral del niño le permite incorporar la información lectora recibida y otorgarle significado. De hecho, si un niño de tan sólo 18 o 20 meses le señalamos una etiqueta de “Coca Cola” o una tapa de su yogur habitual nos dirá ‘lo que pone’ casi de inmediato: está reconociendo unos símbolos escritos en un contexto concreto. Ese es el primer paso para la lectura. Y los dos años son un buen momento para empezar. Lo que el niño de esta edad necesita para poder asomarse al mundo de la lectura es disponer de las imágenes adecuadas, suficientemente grandes y atractivas (la letra de los cuentos y de los libros es demasiado pequeña) como para captar toda su atención. Las letras grandes, el color rojo para empezar y el entusiasmo comunicado por el padre o la madre, son ingredientes suficientes para motivar al niño en la adquisición de la lectura. Los padres podemos reinterpretar y ofrecer el lenguaje escrito a nuestro hijo de manera que adaptemos la información necesaria. INFORMES Y CITA PREVIA PSICOLOGA LIC. CYNTHIA MOLINA DANDO EVALUACION, DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO TERAPIA INDIVIDUAL HORARIOS LUNES A VIERNES 3 A 7 DE LA TARDE SABADO 11 DE LA MAÑANA A 6 DE LA TARDE TELEFONO. 17726450 CEL. 8182606527 CORREO. apoyoescolar30@hotmail.com apoyoescolar34@gmail.com PAGINA DEL FACE. https://www.facebook.com/apoyoacademicoinfantil?ref=hl

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